Qué hacer con los conflictos

El conflicto siempre estará presente en nuestras relaciones por el simple hecho de ser  diferentes. Basta con que salgamos juntos a comer para que las diferencias en los gustos e intereses se hagan presentes.

Los que prefieren las carnes estarán en desacuerdo con quienes son vegetarianos o los que prefieren hamburguesas. En el proceso de decidir dónde comer se puede negociar o simplemente optar porque cada quien se vaya por su lado y listo.

En la forma de asumir los conflictos puede haber discrepancia y choque de intereses; sin embargo, a pesar de estas diferencias, los conflictos se pueden concebir como una posibilidad para generar cambios. Buscar alternativas diversas en las que es válido escuchar puntos de vista distintos y donde la diversidad se asume como una posibilidad y no como una amenaza.

Mediar para convivir

La mediación es un proceso de cooperación para la resolución de un conflicto, en el que un tercero imparcial es solicitado por los protagonistas para que apoye en la búsqueda de un acuerdo satisfactorio. Se trata de un diálogo para redefinir y resolver disputas a partir de los intereses en juego, y un medio de atribuir a los protagonistas del conflicto la toma de decisiones
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El rol del mediador es clave. Su trabajo es promover un clima de colaboración para reducir la hostilidad. Su meta es posibilitar que las partes acuerden decisiones en las que haya equidad. El mediador carece de poder de decisión.

Esto es difícil de asumir porque lo que se busca es que lleguen a acuerdos partiendo de los intereses y necesidad de los involucrados, y no de los puntos de vista del mediador. 

La buena intención no basta. Los acuerdos deben ser operativos y aceptables no sólo para quienes están en la mediación, sino para los que puedan resultar afectados por el acuerdo.

Comunicación clave

La capacidad de escucha suele ser difícil por las reacciones de quienes no comparten ideas  y planteamientos. A veces escuchamos lo que nos conviene, especialmente cuando hay asimetría de poder, por jerarquías o por el liderazgo que se ostenta. Se debe evitar acuerdos determinados sólo por el poder de una de las partes.

Sentarse no es suficiente. El mediador puede exponer que no se debe iniciar o continuar un proceso si las fuerzas no son equilibradas. Se suele idealizar o sobrestimar la mediación como la panacea de la solución de todos los conflictos y se crea la fantasía de que por el hecho de estar sentados juntos ya se logró el objetivo, y lo no dicho quedó oculto, reprimido y es altamente explosivo; pero no se  tuvo el valor ni la madurez para  ponerlo sobre la mesa.
 

La participación debe ser voluntaria. Es un proceso. Puede ser que no baste una reunión para solucionar un conflicto, y que no todo se pueda acordar en ese momento. 

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LA DOBLE MORAL EN LA EDUCACIÓN

Oscar Misle

Aunque se sabe  que la   diversidad es la expresión de las diferencias y que esto se traduce  en el reconocimiento del derecho de los otros a ser distintos. Cuando se habla de diversidad se tiende a pensar  en diferencias raciales y de sexo; sin embargo la diversidad es una realidad inherente al desarrollo humano.

En los centros educativos no faltan los  niños y adolescentes que muestran  intolerancia a quienes  perciben como diferentes o “raros” por su condición o apariencia física, intelectual, preferencia o  comportamiento sexual,  orientación religiosa… condiciones que  convierten a los rechazados en blanco de  burlas, exclusiones, humillaciones…

    

La forma de  manifestar  su  intolerancia  a la diversidad se expresa de manera  explícita  con  palabras o agresiones físicas o  con gestos, símbolos…

Las agresiones por diferencia de  género y por las representaciones sociales que se tiene  de los comportamientos masculinos o femeninos, favorece que los niños y niñas  reproduzcan creencias que  perpetúan el rechazo y  uso del  poder físico o emocional  para humillar, agredir, descalificar, a los del sexo opuesto o del mismo sexo. 

Es propio  en los estudiantes constituir   pequeños grupos que manejan códigos comunes en su   forma de pensar, sentir  vestirse, preferencias musicales, intereses, estatus social… 

En un mismo salón  pueden coexistir  varios grupos. El problema es cuando  la convivencia se ve afectada cuando estas diferencias  se traducen en ofensas, agresiones físicas… o  se autoexcluyen y no participan, y sabotean al resto del salón.    

La anulación física o simbólica del otro siempre genera violencia. Como educadores y familias  hay que estar pendientes de identificar cuáles son las razones o las causas por las que se están dando determinados comportamientos.

La doble moral

La discriminación por la orientación sexual de los estudiantes y educadores es una de las más evidentes expresiones de la doble moral. Teóricamente se maneja el discurso de la inclusión, el respeto a la diversidad en todas sus formas, pero en la práctica cuando se presenta un caso de atracción sexual entre estudiantes del mismo sexo se activan los prejuicios existentes y generadores de rechazos que se enmascaran con argumentos morales, religiosos que ponen en evidencia una profunda  homofobia que estigmatiza  y promueve la exclusión.

Las familias cuando se enteran de una situación de este tipo, suelen detonar las alarmas a través de las redes sociales, muy frecuentemente por los grupos de  whatsapp que son utilizados como drenaje de lo que sienten, con juicios y comentarios ofensivos y discriminatorios que atentan  contra la dignidad de los estudiantes involucrados. Les transmiten a sus hijos estos sentimientos y estos a su vez lo expresan en los centros educativos.

En nuestra experiencia los estudiantes suelen ser más tolerantes que sus familias; pero la presión social de los adultos logra condicionarlos: “No me gusta que te reúnas con él” “Atento si te hace alguna insinuación o quiere abusar de ti” Se  concibe que por ser como es ya es una amenaza.

La doble moral se evidencia en las actividades formativas en las escuelas. Sus comentarios y reflexiones suelen ser de reconocimiento y respeto a la diversidad, no revelando lo que realmente sienten y piensan. Esta realidad es  evidente en los casos de acoso escolar o bullying a estudiantes  que tienen una orientación sexual distinta o una determinada forma de ser, hablar o proceder que pone en duda su masculinidad o feminidad. Hemos escuchado comentarios  en los que se plantea que el estudiante se buscó la burla o provocó la agresión por ser “raro” y denotan alivio de que su hijo sienta este tipo de rechazo, porque lo preserva de  llegar a asumir un comportamiento similar.

Educar para el respeto  a la diversidad exige la revisión de nuestras creencias, prejuicios, solo de esta forma podremos establecer relaciones inclusivas, justas  y respetuosas.

Por nuestra condición de seres humanos somos iguales, como personas somos diferentes y como ciudadanos tenemos los mismos derechos  

Hasta la próxima resonancia

Los niños ante la muerte ¿Qué sienten y piensan?

Por: Oscar Misle

Los niños también deben vivir el duelo.Foto:AFP/Juan Barreto

Hay que decirles la verdad, porque los fantasmas de la imaginación suelen ser más crueles que los datos de la realidad.

Las situaciones del país, los sucesos y acontecimientos pueden afectar la forma en que niños y niñas se comportan. La muerte de un ser querido, una mascota, genera en los niños y niñas emociones mezcladas que no saben y no pueden identificar.

Cuando los niños están afectados emocionalmente por un suceso importante, como es la muerte, se generan reacciones diversas en las familias, escuela, sociedad. Surgen las incertidumbres propias que dejan las pérdidas en los dolientes directos y en quienes lo perciben a distancia porque no existen nexos afectivos o de ideas.

   

¿Qué podemos hacer?

• Preguntarles qué piensan y sienten sobre la muerte del ser querido. Parafrasear lo que dicen para que se sientan escuchados y tengan la oportunidad de aclarar algo que no  interpretamos bien. 

• No engañarlos haciéndoles creer que nada está pasando. Recordemos que los fantasmas de la imaginación suelen ser más duros que los datos de la realidad; en otras palabras, lo que no se le dice, lo imagina.

• En los duelos se viven diferentes momentos en los que la rabia, negación, culpa, tristeza se expresan de diferentes formas y no siempre con palabras. Puede ser que un niño afectado por un duelo se comporte más agresivo si siente mucha rabia por la pérdida, aunque sea indirecta. 

Es necesario que viva el duelo y no distraerlo para que "olvide" la pérdida. Si nuestros niños no logran expresar sus emociones y las reprimen, podrán expresarlas de forma violenta en la casa, escuela, con otros amiguitos o, por el contrario, pueden enfermarse al somatizar lo no dicho o expresado.

• Es importante crear oportunidades y posibilidades para que puedan expresar sus sentimientos a través de narraciones, dibujos, juegos en los que puedan compartir lo que sienten, para identificar señales que nos permitan apoyarlos.

• Suele ser útil, dependiendo de la edad, comentarles lo que pensamos y sentimos para que se sienta acompañado y tomado en cuenta. Una tarea nada fácil, si nos cuesta controlarnos emocionalmente. En estos casos, en los que perdemos el autocontrol, puede  ser muy útil el apoyo profesional. 

• Los niños pueden expresar con su dolor y rabia su rechazo porque no les dijeron la verdad, expresando con resentimiento que les hubiese gustado que tomaran en cuenta sus opiniones, y respetaran sus sentimientos.

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Papá, hoy 4 de marzo, celebro tus 88 años, honro tu vida y amor

Papá, hoy 4 de marzo, cumples 88 años, celebro tu vida y tu amor. Hemos recorrido juntos los laberintos del corazón. Hemos navegado por el caudal de los llantos ocultos, invisibles pero profundos. Hemos aprendido a escuchar nuestros silencios. He descubierto mucho de mí a través de ti. Nuestras almas resuenan en ese encuentro que nos acerca y con un abrazo vemos sonreír la vida. 

Hoy celebro tus ganas, tu voluntad y esa capacidad de ver el lado luminoso de la vida aún a través de los momentos sombríos. Celebro tu amor por las cosas sencillas, como por ejemplo tus mascotas, de ti aprendí que son parte de la familia. 

Papá, contigo aprendí a amar y disfrutar de la naturaleza, sentir el encanto de una playa, el abrazo de las olas , los misterios de la montaña y la vista que se embriaga con el encanto de una llanura...
Honro tu decisión de compartir 50 años de tu vida con mi mamá, dándole vida a ese compromiso de "hasta que la muerte los separe" y en tu caso, más allá. Mi mamá sigue presente en esa foto, a la que le colocas una flor, en el altar que tienes al lado de tu cama y en tu corazón. Te escuchado dialogar con ella, darle un beso y compartir tu oración en el recinto sagrado de tus íntimos silencios. 

Gracias papá por todo lo que me enseñas, por mostrarme que nunca debemos renunciar a los sueños. Me enseñaste que la navidad no se termina en diciembre. Tengo la certeza de que siempre seguiremos juntos, bailando esa danza interior, para celebrar con un brindis tu vida, la mía, la nuestra
Te quiero
Siempre
Oscar