UNIFORME ESCOLAR ¿INDISPENSABLE?

Por: Óscar Misle, @oscarmisle

¿Estás o no de acuerdo con la normativa? (Créditos: Archivo )

En la Gaceta 40.739, del 4 de septiembre, se publicó la Resolución 75, con las normas sobre el uso del uniforme escolar, en la cual se dan los lineamientos para la correcta vestimenta en los planteles.

En el artículo 6, se establece la obligatoriedad de usar el uniforme "para favorecer la seguridad de las y los estudiantes... Las familias estarán en la obligación de velar por el cumplimiento de la norma...".

Más adelante se aclara que la medida debe ser flexible. "Las y los estudiantes que por razones plenamente justificadas no usen el uniforme escolar debe permitírseles la entrada o permanencia en clases, y demás actividades escolares hasta tanto se mantengan las causas que motivaron su incumplimiento", señala la norma.

En el libro  “Cuando  las aulas dejen de ser jaulas” de Fernando Pereira y este servidor,  publicado por Cecodap, se colocó el uniforme escolar en el banquillo. Se recogen diversas posturas de docentes, estudiantes  y expertos.

Evita diferencias por condición social. Es conveniente que todos tengan un uniforme igual. Que todos los sectores, escuelas municipales, estadales, sector público y privado tenga un mismo uniforme porque el uniforme evita que se hagan visibles diferencias sociales.

Deben negociarse, no imponerse. Es necesario argumentar por qué es importante el uniforme. Debe hacerse con los estudiantes, no por imposición, sino por razonamiento. En la medida que conversen y  asimilen las ventajas prácticas del uniforme escolar, argumentando los beneficios no solo institucionales, sino personales, habrá menos resistencias y  tensiones

Mucha preocupación en la indumentaria y poca en el sujeto. El uniforme es un tema de segundo orden. Habría que plantearse en principio ¿qué escuela tenemos? y ¿qué escuela queremos? La escuela venezolana suele ser muy rígida en sus normas.

La disciplina es concebida como una forma de ejercicio de poder en una escuela que no forma para la libertad sino para la homogeneidad. Hay mucho desgaste en la indumentaria y no en el sujeto.

A los uniformes se les ha dado una sobredimensión. Lo importante es el fondo y no la forma. Hay quienes creen que la forma es lo que te da garantía, cuando los ves homogéneos.

Exigencias arbitrarias e injustas. En muchos casos, con el reclamo del uniforme se cometen injusticias. Hay estudiantes que solo tienen  un par de pantalones. Si el color no es lo más parecido al del colegio no lo dejan entrar a clases.

Da sentido de pertenencia pero debe haber coherencia Es positivo porque  da sentido de pertenencia. Debe evitarse la exigencia de  detalles inútiles. Se le exige a las niñas deben usar zarcillos pequeños pero las maestras los usan hasta a los hombros. Se le enseña que las normas son para todos por igual”.

La formalidad o el exceso de rigidez en el uso del uniforme pueden coadyuvar a la generación de un clima de hostilidad. Es un tema que genera pasiones en cualquier encuentro donde estén dos o más educadores reunidos.

¿Se puede llegar a un punto medio?

Si se considera el uniforme como un recurso que posibilita la seguridad, identificación institucional, la no discriminación… Un traje escolar, con unas directrices básicas y comunes, evitando el énfasis a los detalles y particularidades, pudiera contribuir a que no se constituya en una razón para una lucha de poder. Un símbolo de control que no se argumenta pero se impone arbitrariamente.

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EDUCAR CON AMOR Y FIRMEZA

Óscar Misle, @oscarmisle

Tips para logar una crianza de amor pero con normas (Créditos: Shutterstock.com)

En la crianza se nos plantea la interrogante: ¿Cómo educar con amor, lograr la confianza, respeto de nuestros

Para responder esta interrogante es importante:

Aclarar qué es lo que anhelamos  con la educación, ¿Solo que nos hagan caso? o que aprendan a asumir  las consecuencias de sus actos, en otras palabras formarlos para la responsabilidad.

Calificar el acto y no al autor. Evitar adjetivos: "Eres una mentirosa", es preferible usar "Lo que dijiste no es cierto".

Mirar directamente a los ojos cuando conversamos. Mantener la calma y ofrecer nuestro apoyo ante las situaciones que viven.

Usar un tono de voz firme para evidenciar que tenemos el control de la situación. No tiene nada que ver con gritar, al contrario, eso puede crear descontrol.

Reconocer y valorizar sus sentimientos de dolor, rabia, tristeza,  ante la pérdida de un amigo, familiar, mascota, juguete, mudanza… Hay situaciones que aunque nos parezcan insignificantes para los niños pueden tener mucha importancia.

Reconocer sus sentimientos. Poner en práctica la empatía. Hacerles ver que podemos entender cómo se sintió ante un fracaso, discusión, agresión, pérdida, aunque no podamos cambiar lo sucedido.

Expresarles que los queremos, estamos orgullosos de ellos. Reconocer lo que hacen bien, sus progresos y avances.

Cuando surja un conflicto, hay que esperar que nos sintamos más calmados. Si las emociones  son más fuertes que nosotros y nos es imposible autorregularlas  podemos  actuar con agresividad, hiriendo sus sentimientos con lo que  decimos o hacemos.

Mantener la comunicación. A pesar de la molestia que pueda estar presente. Entender que somos personas adultas y nunca podemos renunciar a nuestro rol de orientar, guiar, fortalecer vínculos.

Hacer saber lo que sentimos o pensamos. Debemos expresar cuáles son nuestros sentimientos, pensamientos, ante los comportamientos y hechos que se presentan.

No pagarla con ellos. No tienen por qué ser víctimas de la descarga de nuestras tensiones, preocupaciones, problemas. Debemos buscar formas de drenarlas adecuadamente y buscar ayuda profesional para apoyarnos y no dañarlos

No decir mentiras u ofrecer lo que no se va a cumplir. El niño o niña perderá la confianza y aprenderá a hacer lo mismo.

Aceptar que pueden equivocarse, que cometer errores y aprender de ellos es de humanos.

Diferenciar un accidente de un acto intencional. Un niño o niña puede derramar el jugo porque se le soltó la jarra. Esto es un accidente, si lo hace como una travesura para mojar al hermanito es un acto intencional.

Pedirles disculpas cuando nos equivocamos. El niño o niña aprende de los ejemplos. Si reconocemos que hemos sido injustos o actuamos de manera inadecuada y le pedimos disculpas aprenderá a reconocer que las personas adultas también se equivocan y son capaces de reconocer sus errores y rectificar.

No condicionar el amor por una conducta inadecuada. Por ejemplo "como te portaste mal ahora no te quiero".

Compartir nuestras vivencias como niños o niñas. Contarle como me sentí y solucioné situaciones difíciles, como me apoyaron mis familias y maestros…

Que se sientan escuchados. El parafraseo puede ser útil, en otras palabras repetir lo que nos comentaron, por ejemplo: "mami hoy en el colegio cuando iba a comprar la merienda un estudiante más grande me quitó el dinero". La madre le dice: "eso que me cuentas sobre lo que te pasó hoy, cuando un chico más grande te quitó el dinero cuando ibas a comprar tu merienda me preocupa…".

En la crianza el ejemplo dice mucho más  que lo que decimos. La coherencia permite  que no se sientan confundidos.

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CUANDO LA VIDA NOS COLOCA EN EL HOMBRILLO

Por: Óscar Misle, @oscarmisle

Tenemos que aferrarnos a esa esperanza. (Créditos: Shutterstock.com)

Anna Vaccarella, una amiga a  quien quiero, admiro y con quien he  tenido la posibilidad de compartir reflexiones y puntos de vista sobre temas de interés familiar y social, en diferentes momentos de su trayectoria profesional y humana,  desde  sus inicios en “Alerta” en RCTV,  hasta ahora en nuestro espacio semanal de los martes  “Resonancias” transmitido  por Unión Radio, me ha regalado la posibilidad de palpar de cerca la forma como ha asumido su proceso desde  que supo del diagnóstico del cáncer con todo lo que ello implica.

En esta ocasión este espacio está inspirado por una nota que leí en su Instagram. Debo  confesar me  conmovió por aleccionadora e inspiradora. Su vivencia la narra desde una butaca en la que recibe su tratamiento de quimioterapia. 

Textualmente comenta: “Nadie le ha preguntado al otro qué tiene. Somos compañeros de lucha a quienes la vida nos ha hecho compartir estas eternas horas de tratamiento... estamos en el hombrillo de la vida. Detenidos a la fuerza. Cada uno tiene su historia, su dolor a cuestas, su diagnóstico  y sus esperanzas.

Nuestra comunicación es en una dimensión distinta. Aquí no hay ingenieros, abogados, periodistas, ni diferencias políticas, no hay formalismos, no hay nada que aparentar... todos somos iguales en esta sala de quimioterapia.

Hablamos de lo que usualmente no se habla con personas desconocidas: cómo combatir el estreñimiento, las náuseas, el insomnio y muchas otras cosas que nos pasan cuando nos sometemos a estos tratamientos. Compartimos un baño y a una maravillosa enfermera llamada Margarita. Nos atiende con esmero y amor.

El tiempo es tan largo en ese sofá que también nos da para pasar largo rato en silencio, y tal cual como cuando nos accidentamos, busco en el hombrillo el caucho de repuesto y las herramientas... pero pasa que muchos pensamos que nunca nos accidentaríamos y veo que a mi caucho le falta aire y que las herramientas no están completas. A través de una vía, los medicamentos entran a mi cuerpo. Siempre me duele esa vía.

Hoy Margarita, nuestra enfermera, me dijo "Anna ama a esa vía, no le tengas miedo..."

Hoy quiero amar incluso a este hombrillo que me permite ver el bosque más allá de los árboles. Ojalá que estas líneas te animen a amar tu existencia y también a estar preparado por si te sorprende el hombrillo de la vida.

Ya transcurrieron las horas... terminó esta sesión y nos despedimos los compañeros de lucha llenándonos de bendiciones.

Afuera somos unos desconocidos que paradójicamente han compartido más que cualquier par de amigos. ¡Así es la vida!”

Anna nos regala una profunda reflexión. Sabemos lo que se siente  cuando la vida nos coloca en el hombrillo por circunstancias que no decidimos ni podemos controlar racionalmente. Poco nos sirven los mapas externos. Nos toca dejar que Dios y el amor hagan lo suyo; nos den las señales para decidir la ruta que nos permita transitar por los laberintos del alma y poco a poco encontrar respuestas a las preguntas trascendentes como quien soy, a dónde voy y con quiénes.

¡Gracias, Anna!

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